一、深研文件要義，把握評價核心導(dǎo)向
《通知》是教育廳推動職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)、增強類型教育適應(yīng)性的重要部署，其核心目標(biāo)在于通過系統(tǒng)評價，引導(dǎo)高職院校聚焦“五個聚焦”：
1.聚焦立德樹人根本任務(wù)：強化思想政治教育與專業(yè)教育深度融合，培養(yǎng)德技并修的高素質(zhì)技術(shù)技能人才；
2.聚焦產(chǎn)教融合深化路徑：破解校企合作“表面化、碎片化”問題，推動專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈精準(zhǔn)對接；
3.聚焦教學(xué)資源優(yōu)化配置：以實訓(xùn)條件、數(shù)字化資源、雙師隊伍為重點，夯實職業(yè)教育辦學(xué)基礎(chǔ)；
4.聚焦社會服務(wù)能力提升：立足區(qū)域需求，增強職業(yè)教育對產(chǎn)業(yè)升級、民生改善的支撐力；
5.聚焦特色差異化發(fā)展：避免同質(zhì)化競爭，鼓勵院校結(jié)合區(qū)域稟賦打造不可替代的辦學(xué)特色。
文件特別強調(diào)，評價試測需堅持“問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、結(jié)果導(dǎo)向”三原則，將評價過程轉(zhuǎn)化為補短板、強弱項、顯特色的改革實踐，推動職業(yè)教育從“規(guī)模擴張”轉(zhuǎn)向“內(nèi)涵提升”。二、立足體育高職定位，對標(biāo)文件深化解讀
結(jié)合《通知》要求與體育職業(yè)教育特性，我校重點從三大維度深化政策落地：
1.強化“體育+”育人特色
《通知》提出“將類型教育屬性貫穿人才培養(yǎng)全過程”，我校立足體育專業(yè)優(yōu)勢，將“體育精神”深度融入課程思政，構(gòu)建“崗課賽證”融通體系，強化學(xué)生“拼搏意志、團隊協(xié)作、規(guī)則意識”等職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)兼具運動技能與職業(yè)能力的復(fù)合型人才。2.凸顯產(chǎn)教融合創(chuàng)新性
針對文件中“深化校企協(xié)同育人”要求，我校立足體育產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)，重點對接“智慧體育”“體醫(yī)融合”“賽事經(jīng)濟”等新興領(lǐng)域，探索校企共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地、聯(lián)合開發(fā)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等合作模式，破解傳統(tǒng)校企合作“重形式輕實效”難題。
3.錨定社會服務(wù)靶向性
《通知》明確“職業(yè)院校要成為區(qū)域發(fā)展技術(shù)技能積累中心”。作為全省體育行業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)主陣地，我校將依托運動康復(fù)、青少年體育培訓(xùn)等專業(yè)群，為全民健身、學(xué)校體育、健康養(yǎng)老等領(lǐng)域提供人才支撐與技術(shù)服務(wù)，彰顯體育高職的社會價值。
三、以評促改，謀劃特色發(fā)展新篇
根據(jù)《辦學(xué)條件檢測指標(biāo)自查表》初步梳理，我校將以此次評價試測為契機，重點從以下方向持續(xù)發(fā)力：
1.強化特色資源供給：加快運動科學(xué)實訓(xùn)設(shè)備迭代，建設(shè)虛擬仿真與實操訓(xùn)練深度融合的教學(xué)場景；
2.深化校企協(xié)同機制：拓展與體育科技企業(yè)、數(shù)字健身平臺等新業(yè)態(tài)主體的合作深度；
3.優(yōu)化社會服務(wù)模式：開發(fā)體育職業(yè)技能培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，探索“社區(qū)健康驛站”“中小學(xué)體育課程共建”等創(chuàng)新服務(wù)載體。
《通知》既是一份衡量高職辦學(xué)質(zhì)量的考卷，也是高職院校高質(zhì)量發(fā)展的“路線圖”和“度量衡”。作為湖北省體育職業(yè)教育的先鋒，我校將始終以服務(wù)國家戰(zhàn)略為己任，堅持“以特色立根基、以融合促創(chuàng)新、以服務(wù)顯擔(dān)當(dāng)”，奮力書寫新時代體育職業(yè)教育“奮進之筆”！
（來源 科研與質(zhì)評處）
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