今年兩會期間，習近平總書記對職業(yè)教育的殷切囑托，恰恰也是全國政協(xié)委員、民建中央常委、中華職業(yè)教育社副理事長蘇華特別關切的。
去年兩會期間，他曾在委員通道上發(fā)出“職業(yè)技能教育既能頂天，又能立地”的時代強音，并在發(fā)言中指出，“新中國的職業(yè)教育已度過70多年發(fā)展歷程，從過去的‘兩彈一星’到今天的載人航天，從通信、物流到餐飲旅游，哪一個行業(yè)也離不開職業(yè)教育培養(yǎng)的人才?！?br />
“職教一人，致富一家，帶動一方”，在蘇華看來，職業(yè)教育的發(fā)展不僅助力社會發(fā)展的宏觀大勢，也是對每一個身在職業(yè)教育體系中的學生和其家庭希望的呵護?！坝绕湟P注職業(yè)教育學生的就業(yè)問題，正如習近平總書記所說，就業(yè)是永恒的課題，牽動著千家萬戶的生活，任何時候都要抓好?！?br />
“當前，我國就業(yè)壓力依然較大，2024年高校畢業(yè)生將達到1179萬；另一方面，人才供給需求矛盾仍然突出，2025年制造業(yè)十大重點領域人才缺口將接近3000萬?！碧K華將目光放到就業(yè)這個最大的民生話題上。他直言：“就業(yè)走向高質(zhì)量，職教成就現(xiàn)代化?！?br />
“實踐表明，為人民群眾提供高質(zhì)量的職業(yè)培訓，是提高低收入群體收入、擴大中等收入群體比重見效最快的方式。職業(yè)院校要堅持把促進充分就業(yè)、提升就業(yè)質(zhì)量作為辦學的重點，著力培養(yǎng)學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和崗位適應能力，促進學生高質(zhì)量就業(yè)。要積極開發(fā)‘互聯(lián)網(wǎng)+技能培訓’等新型培訓載體，通過線上線下等多種方式，將職業(yè)技能培訓送到田間地頭、工廠車間、群眾的家門口?！闭勍耆缟辖ㄗh，蘇華總結(jié)表示，“建立終身培訓制度，促進就業(yè)增收?！?br />
“加快‘人人皆可成才、人人盡展其才’的技能型社會建設。讓人民群眾通過職業(yè)技能培訓，掌握致富本領，提高收入水平，買得起小轎車，住得上好房子，把日子過得紅紅火火。”蘇華用生動的語言繼續(xù)補充。
與此同時，通過調(diào)研蘇華還關注到，當前職業(yè)教育發(fā)展過程中存在校企合作不緊密、專業(yè)適配度不高等問題。“這也是阻礙職業(yè)教育就業(yè)質(zhì)量提升的原因。建議把增強職業(yè)教育適應性作為深化職業(yè)教育改革的核心，為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)質(zhì)量與需求適配度高的創(chuàng)新型、應用型、技能型人才。支持職業(yè)院校以技術技能為紐帶建立校企育人共同體，通過‘引企業(yè)入校園、引產(chǎn)品入實訓、引工程師入課堂；教師進車間、學生進工段、教學進現(xiàn)場’等方式，實現(xiàn)校企協(xié)同育人?！?br />
“還要加緊出臺針對性強、能夠落地的產(chǎn)教融合實施細則，全力打造市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，深化人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。探索建立產(chǎn)業(yè)人才數(shù)據(jù)平臺，發(fā)布產(chǎn)業(yè)人才需求報告，促進職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)人才需求精準對接。”蘇華表示，系列舉措如可以順利落實，將助力實現(xiàn)職業(yè)教育推動“企業(yè)招好人，學生就好業(yè)”這一育人目標的進一步落地。
蘇華認為，在我國產(chǎn)業(yè)正邁向高端化、智能化、綠色化的當下，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出問題愈發(fā)嚴重的問題也亟須關注?！拔覈邔哟渭夹g技能人才嚴重短缺?！?br />
蘇華向記者介紹，2022年，全國職教本科招生規(guī)模雖然由上一年的4.14萬人增加到7.63萬人，但僅占高等職業(yè)教育招生規(guī)模（538.98萬人）的1.28%，與“2025年職業(yè)教育本科招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%”的目標還有較大差距。
隨勢而為，因時而動。“要把發(fā)展職業(yè)本科教育作為完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重點，加快聚焦培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型技術技能人才的職業(yè)本科學校建設，逐步擴大本科層次職業(yè)學校和應用型本科院校在職教高考中的招生規(guī)模，增加高層次技術技能人才的供給數(shù)量。”蘇華建議。
來源：職業(yè)教育頻道
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