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新時(shí)代高職院校要向社會(huì)提供更高質(zhì)量、更加有效的職業(yè)教育，打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地和技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，支撐國(guó)家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展，做到擴(kuò)招與提質(zhì)并行，就必須“四箭齊發(fā)”。

第一支箭：對(duì)標(biāo)黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

新時(shí)代，高職院校要“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，要深入貫徹全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神和習(xí)近平總書(shū)記在思政課教師座談會(huì)上的重要講話精神，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，深入推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)專(zhuān)業(yè)、進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，構(gòu)建“價(jià)值、平臺(tái)、文化三位一體”大思政體系，推動(dòng)“課程教學(xué)”向“課程思政”轉(zhuǎn)化、“專(zhuān)業(yè)教育”向“專(zhuān)業(yè)育人”轉(zhuǎn)化，牢牢把握意識(shí)形態(tài)陣地主動(dòng)權(quán)，大力開(kāi)展理想信念教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，把“工匠精神”作為人才培養(yǎng)的價(jià)值追求，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)的高度融合。同時(shí)，立足大思政理念，把育人貫穿教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)，在第一課堂、在實(shí)踐課堂、在校園生活中高質(zhì)量育人，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授”和“價(jià)值引領(lǐng)”有機(jī)統(tǒng)一。

第二支箭：對(duì)標(biāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，落實(shí)人才培養(yǎng)的總體要求，確保人才培養(yǎng)的規(guī)格化。

專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案是學(xué)校開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、安排教學(xué)任務(wù)的規(guī)范性文件，是實(shí)施專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)和保證人才培養(yǎng)規(guī)格的基本依據(jù)。今年6月，教育部印發(fā)《關(guān)于職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，對(duì)新時(shí)代職業(yè)院校人才培養(yǎng)提出了新的更高要求。高職院校要深入落實(shí)黨和國(guó)家關(guān)于人才培養(yǎng)總體要求，以《指導(dǎo)意見(jiàn)》等為基本遵循，結(jié)合實(shí)際情況制訂相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)“三全”育人。堅(jiān)持德智體美勞全面發(fā)展，科學(xué)制訂專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)；規(guī)范課程設(shè)置，開(kāi)齊開(kāi)足公共基礎(chǔ)課程，科學(xué)設(shè)置專(zhuān)業(yè)（技能）課程，以支撐人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的實(shí)現(xiàn)；合理安排學(xué)時(shí)，遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；嚴(yán)格畢業(yè)要求，確保畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能的達(dá)成；促進(jìn)書(shū)證融通，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革；根據(jù)區(qū)域的發(fā)展、專(zhuān)業(yè)的不同以及擴(kuò)招后教學(xué)對(duì)象（青年學(xué)生、退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工等）多元化等特點(diǎn)，制訂有質(zhì)量、有特色、有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。

第三支箭：對(duì)標(biāo)職業(yè)教育國(guó)家專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，確保人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)化、規(guī)范化水平。

專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的基本要求，是高職院校專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求的基本規(guī)范，也是用人單位選用畢業(yè)生的重要標(biāo)尺。今年8月教育部公布了347項(xiàng)高等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，為職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量提升明確了方向。新時(shí)代高職院校要以國(guó)家專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，來(lái)一次脫胎換骨的蝶變，基于區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，百花齊放，制訂適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)實(shí)踐中持續(xù)改進(jìn)、不斷優(yōu)化，最終制訂具有國(guó)際化水平的專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，爭(zhēng)做中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)輸出的“踐行者”，同時(shí)打造一批國(guó)家職業(yè)教育“金課”和新形態(tài)教材。專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行要做到有效、有力、到位，切實(shí)提高人才培養(yǎng)的目標(biāo)達(dá)成度、社會(huì)適應(yīng)度、條件保障度、質(zhì)保有效度和結(jié)果滿意度，推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量的顯著提升。

第四支箭：對(duì)標(biāo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)，確保有效服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，反哺人才培養(yǎng)。

社會(huì)服務(wù)是高職院校的重要職能，高職院校要密切融入?yún)^(qū)域社會(huì)，精準(zhǔn)服務(wù)區(qū)域傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造升級(jí)與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)培育壯大，深化產(chǎn)教融合校企合作，打造高技能人才培養(yǎng)基地，為企業(yè)培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住”的高技能人才，做到“強(qiáng)人才支撐”；協(xié)同地方政府、科研院所及企業(yè)打造技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，服務(wù)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，支撐區(qū)域重點(diǎn)、支柱、特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)，做到“強(qiáng)智力服務(wù)”。同時(shí)，在服務(wù)中積極探索“社會(huì)服務(wù)反哺教學(xué)”的途徑和方法：一是深化專(zhuān)業(yè)群改革，打造與區(qū)域產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展相匹配的高水平專(zhuān)業(yè)群；二是通過(guò)社會(huì)服務(wù)推動(dòng)課堂教學(xué)創(chuàng)新，讓科研成果進(jìn)課堂、進(jìn)教材，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才；三是通過(guò)社會(huì)服務(wù)促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，打造社會(huì)服務(wù)與教學(xué)相長(zhǎng)的高素質(zhì)師資隊(duì)伍。